| 南安市翔云中学 卓东榕 一、条件分析 1、有利条件。翔云历史发展悠久，历代人文荟萃，民风文明古朴, 乡土文化厚积，有丰富的自然资源、社会资源和人文资源，这些都是很好课程资源，有待开发和传承。 2、不利条件。翔云中学地处安南同交界处，村落分布零散，交通极其不便；学校经费紧缺、软硬件残缺不齐、师资严重缺编、生源素质较低；学生出门是山，入门也是山，信息闭塞，家庭无电脑更无网络，多数村民文化程度不高且长期外出打工，调查访问的对象很大程度上受到制约，学生获得信息的渠道极少；社会文化氛围、现代化科技手段贫乏。 以上种种原因，综合实践活动要操作科技含量较高的课题，我们确实缺乏必备条件和现实基础。因此，在新一轮课程改革实验中催生了我校"立足本地，开发资源，走有山区特色的综合实践之路"的实践课题。 二、课题产生 正是在上述的条件下，我校综合实践活动课程的开发，立足于利用本地区的自然资源、社会人文资源以及学生的身边生活，在总课题《我是家乡小主人》（即探究家乡的过去、现在和未来）统领下，引导学生自主合理地确定活动课题，做到选准课题，力求突出主题，争取服务社会。课题体现地方性、可行性、实践性、探究性、教育性、整体性、综合性、生成性；让学生听得到、看得到、走得到、问得到、想得到、做得到，也悟得到。如金安组的《小河在流泪》（家乡环境调查），我们引导学生观察身边小河的长期遭受严重污染，众人每天都能看得到，却熟视无睹、习以为常的实际情况而确定的。又如云山组的《走进尺五云峰》（家乡旅游景点的初探），我们引导学生立足于挖掘本地蕴藏的丰富的旅游资源，让学生走进家乡、关注家乡、热爱家乡。再如《家乡交通的调查与探究》的调查探究，旨在提高学生的交通安全自护意识，为建设平安乡村、构建和谐社会做些力所能及的贡献。 三、组织实施 组织实施主要抓住"三大环节"，即计划制定、活动过程、跟踪评价。 1、计划制定，详细周密。 学生在老师生指导下制定活动计划，经历了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人目标明确、任务明白、时限明了，保证逐步实施，层层落实。 2、严密组织，认真实施。 （1）组织。理论指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的进行。户外实践探究活动，以行政村为单位进行分组，路程短，不需要交通工具，避免许多路途上的安全问题，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的都是身边熟悉的人和事，降低活动难度，便于组织实施，体现实践探究的可行性。 （2）指导。在活动中，教师适时、适度、适当地指导学生选择实践探究的方法、步骤和途径，使他们心中有想法，口中有说法，做中有方法。保证在实践活动中活而不乱、动而有序、有条不紊，按计划有步骤地进行，始终保持疏而不漏，密而有格，步步跟踪，环环紧扣，层层落实的良好态势，体现指导老师的引导性。 （3）实施。采取组长负责，组员分工的运作机制。从组长到组员人人都必须承担相应的探究任务，做到人人有事做，事事有人做，人人有参与、有实践、有探究、有收获、有发展，体现学生活动的主体性。如《走进尺五云封》（家乡旅游景点初探）的调查过程中，在老师指导下学生有明确的分工：历史追溯组查阅石碑岩的历史演变，采访景点传说，整编景点故事；市场调查组调查开发价值，调查游客来源及数量，预测旅游收入；设计规划组设计旅游规划图，进行投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行进行宣传活动；资金筹措组向各方面申请拨款，动员企业家、商家投资入股。这些都印证出组织的严密性和分工的明确性。 3、跟踪评价，评比提高。 建立过程评价与结题评比的多元评价机制，作为考核学生综合素质的重要标准之一。既有对学生个人态度、智慧和技能的评价，又有团队合作精神（结题报告）的评比，充分调动了所有成员的积极性、创造性，也培养了集体主义精神。具体如下： （1）评价（个人评价）：①在活动开始时，每位同学均有一张《翔云中学综合实践活动跟踪评价表》，让学生用评价表时刻对照自己，检查自己，及时改正不足；②学期活动结束时，各组成员均要填写自我评价表，然后同学互评，大小组长、老师进行综评。③调查探究的课题结束时，每位同学都要填写一份活动的书面小结，对自己在小组活动中的参与态度、过程表现、材料整理、感悟与建议（4大项26小项）做出客观评价，然后交给小组长作为小组评价的依据；④各大组组长对各探究小组和评价表要认真阅读，对各小组的评价标准要进行整体平衡。 （2）评比（团队评比）：举行结题演讲汇报评比--即成果展示。为了保证各小组活动能够扎实深入有效地开展，我们指导学生制订每个课题结束时进行汇报演讲比赛的制度（学生自己组织、自己推荐评委、自己主持、自己评判），规定各小组汇报的内容必须来源于每个学生的个人调查报告，采用小组归纳，大组综合，形成结题报告，并制作成展板，参与综合评比。这样让学生人人动脑，人人动手，既有自己的感悟，又有为小组争光的思想；既提高了个人的综合素质，又增进了团队的合作精神。另外，每学期活动结束后，我们都把各组的结题报告印成专辑(现有7期)，并上传翔云中学综合实践活动网（www.naxyzx.com）上，让学生亲眼见证自己的劳动成果变成作品，形成我校综合实践活动向前发展的助推力。 四、初见成效 （1）学生获得终身受用的本领。 活动中，学生善于质疑、乐于探究、勤于动手、形成努力求知的积极态度， 培养了学生发现问题和分析问题的能力；活动中，学生积极走进生活，进行实地考察，观测记录，调查访问，照相绘画，上网查询、电脑制作，开展了大量的实效性的活动，采集了大量的第一手资料，并学会了信息的收集筛选，学会了分析归纳，学会了交流写作，从而培养了学生收集信息和处理信息的能力； 通过这样活动，增强了学生热爱自然，热爱家乡的思想感情，增强了学生关注家乡、建设家乡的责任意识，培养了学生对个人和对社会的责任感。 （2）教师获得锻炼提高的机会。活动前，教师要先深入实地考察，身先士卒，以身作则，要求学生做的教师要先做，要求学生懂的教师要先懂；在活动中，老师要与同学一起亲历、一起活动、一起探究、一起体验、一起感受，真正成为学生活动的组织者、引导者、参与者和合作者；活动后，老师组织学生及时反馈探究信息，及时纠偏，引导学生向纵深方向探究。总之，综合实践活动，既拓宽了教师的知识面，提升了教师的专业素养，向着一专多能方向发展，也培养了老师组织学生、管理学生、指导学生、教育学生等方面的综合能力。 （3）学校获得文化品位的提升。以校为本，是21世纪教育改革与发展的新理念。我校正是借助于综合实践活动课程的开发与实施，有力地促进校本课程向地方特色发展，为校本课程的开发展示亮丽的前景。如我校已结题的《走进尺五云峰》（家乡旅游景点的初探）、《千年积淀--家乡节日大盘点》、《多元宗祠文化调查与探究》、《灿烂的乡村口语文化》、《美丽动人的传说故事》、《古老山野菜--岩葱》、《走进百年古民居》、《爱国华侨--王可味先生》、《珍稀植物--千年古樟》、《家乡喜庆习俗大聚合》、《昔日住破厝，今朝居别墅》等等，这些已成为我校校本课程的重要内容。可以说，综合实践活动不仅造就了学生，成就了教师，而且提高了学校声誉。2004年6月11日，中国教育报知名记者李建平莅临我校专访后，于2004年7月27日在中国教育报发表题为《放假了，到实践中体验精彩》（近看福建省南安市翔云中学综合实践活动）的专题报道；南安市、泉州市中学综合实践活动现场研讨会先后在我校隆重召开，深受与会者的高度赞赏；2006年5月24日，福建省校本教研现场会在翔云中学设立分会场即"综合实践活动观摩研讨会"，省普教室主任陈小敏在总结讲话时指出："翔云中学的综合实践活动，立足现实，面向全体，定位明确，成绩突出"，这给予充分肯定，反响良好；课改以来，学校共获得21个南安市级以上的奖项，其中两个"全国一等奖"和两个"全国先进"学等荣誉；现有《我们在实践》（综合实践活动集萃）专辑共7期。打造出学校特色品牌，提升了学校的文化品位。 五、活动反思 1、认识 （1）转变观念是综合实践活动成功的关键。综合实践活动是国家规定的必修课程，它的实施转变了学生的学习方式，有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生的创新能力、综合实践能力和探究能力等多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。它虽与中考没有直接关系，但与学生将来的成人、成才、成功是密不可分的，它让学生在活动中，学会做人、学会学习、学会做事、学会适应、学会生存、学会合作、学会交流、学会交际、学会调查、学会研究，学会创新，这些才是为了学生的一切，为了学生的一生，它给学生带来的变化是任何一门学科课程无法替代的。因此，我们认为，转变观念是综合实践活动成功的关键。上至学校校长，下至教职员工，要树立"课程意识"，更新观念，为学生全面发展和个性特长的充分发展搭建平台；要树立"责任意识"，以明天所需要的人才为标准，来培养今天的学生，不断研究改革自己的教育行为；要树立"创新意识"，以市场的需求，来寻求学校特色的发展之路。此外，社会人士及广大家长都要转变过去的人才观、成才观、世界观，使综合实践活动成为真正意义上的常态课。 （2）完善的支持系统是综合实践活动顺利开展和持续发展的瓶颈。综合实践活动顺利开展和持续发展，需要建设一个既有校内（能思考、能研究、能用心、能策划、能吃苦）的专职、兼职老师，又有校外（热情热心的、熟悉当地资源的、能指导的）的社会老师组成的综合实践活动教师网络；需要建立一个相对稳定能提供适合农村学生探究的，如"三农"研究基地、技术实践基地、自然资源基地和人文资源基地等，并有相应的人员讲解、技术指导、材料查阅、实物观察、场地实习等，使学生走出校门，有人可问、有物可寻、有地可研、有事可做的综合实践活动基地网络；需要形成一套较为完善的由学生自评、生生互评、社会参评、老师综评、学校总评相结合的，使学生从开始到结束都有内在推动力和外在监督机制的综合实践活动评价网络。 2、感悟 教师的综合知识结构和全面业务能力十分重要。综合实践活动的课程的开发与实施，需要教师有自然科学知识和社会科学知识的综合知识体系；需要教师有课程开发的能力、设计规划的能力、沟通交流的能力、团队合作的能力、开拓创新的能力、指导实践探究的能力、运用信息技术的能力、解决突发事件的能力、组织和管理协调的能力、收集信息和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力等全面业务能力；此外，还需要教师有敬业爱岗、乐于奉献、不怕吃亏、不怕吃苦、不计报酬的良好职业道德（现在多数年轻老师专业知识有之，综合知识不够，且缺乏吃苦耐劳的精神)。 3、困惑 如何根据山区条件，使课题研究活动能长期坚持和不断深化？是我们必须长期跟踪研究的问题，有待于各位同仁共同破解。 |
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