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教师:能否跨越"数字鸿沟"
作者: 来源:本站原创 阅读:2998次 发表时间:2005-09-23 15:08:09.0

  11月28日,北京市首次向社会公布了"中小学信息技术与学科教学整合调研报告"。该报告由北京市教委委托北京教科院基教研中心,历时8个月,对12所中小学22个学科教师进行问卷调查,回收有效问卷4255份。调查表明,一方面,北京市中小学信息技术硬件环境建设已走在全国前列,部分学校已达到国际先进水平,教师开始运用信息技术提高教学质量;另一方面,学校软硬件环境以及教师对信息技术的掌握和使用上存在较大差距。从信息技术的初级使用阶段迈入学科教学整合阶段还需跨越一道"数字鸿沟"。
  ■计算机利用率低,硬件环境不容乐观 从计算机的分布情况看,有近50%~80%集中在机房统一管理,而班级配备计算机的数量,仅占全部计算机总数的1%~2%,影响了硬件的充分使用。部分学校计算机的配置等级偏低,不能使用通用的或高版本的教学软件和平台。计算机数量配置不均,城郊区数量较多,远郊区特别是农村校仍显不足,中学尤其是重点中学较多,而小学尤其是一般小学、郊区小学不足。
  ■具有开发教学资源技能的教师比例低 针对"操作系统"、"文字处理"、"数据处理"、"图形处理"、"网络应用"五方面技能的调查发现,75%中小学教师会基本的Windows操作,能进行文字处理的占57.25%,表明教师已具备制作电子教案和使用课件的能力。但是,具有编辑、开发教学资源技能的教师比例较低,如会用PHOTOSHOP的仅占11%,会用FRONTPAGE的仅占2%,会上网查资料的占21%,会收发E-mail的仅占6%。 年轻教师与中老年教师在信息技术应用水平上也存在明显差异,如"图形处理"方面,4%10年以下教龄的中学教师具备此项技能,而10年以上教龄的中学教师仅有0.1%具备,此项技能差异达到40倍。这表明,青年教师在操作系统、编程的网络技术方面占较大优势。
  ■教师在教学上应用计算机严重不足 约有87%教师不用计算机进行教学,仅有18%的教师使用计算机教学,其中经常用的只占9%左右。每周使用信息技术的平均时间,小学教师为24分钟,中学教师为38分钟。这些时间分别在"编写教案"、"制作课件"、"课堂演示"、"收集管理资料"、"设计交互式学习"五方面教学需要上的分配差异较大。小学教师平均每人每周仅有43秒用于课堂演示,19秒用于收集管理资料,10秒用于设计交互式学习,而有85%的时间(约20.4分钟)用于编写教案。
  ■教学软件不足,校园网使用率低 仅有27%的教师所用软件源于商品软件,并且由于硬件支持环境的限制,软件利用率不高;有10%的教师首选网上下载软件,68%的教师则首选自制课件。 在教师利用信息技术对改变教学方式、学生学习方式的影响的调查中,80%以上的中小学采取"接受学习",64.7%的课堂采取"教师操作学生观看屏幕"的方法来激发学生学习兴趣,没有一节课是采用师生共同使用网络互动来激发兴趣、感知客体或巩固运用所学知识。 利用校园网进行教室内外师生互动、班级交流、生生互动、个别辅导,校外乃至国际互动的仅占整个教学比例1%左右。
  ■培训与评价机制急需跟进 据课题调查负责人北京市教科院基教研中心主任、特级教师钟作慈分析,当前信息技术运用形式单一,教师大多是利用计算机进行文字处理,如编写教案、教学演示等,"教科书搬家"倾向很大,信息技术的大信息量、仿真、交互、实时等超文本特性没有得到很好地利用开发,这种低利用率极大地影响了学生认知能力的提高和创新精神的培养。在教师观念更新的同时,更要注重信息技术管理的更新,以及课程标准、教师培训与评价机制的同步跟进,才能做到资源整合、教学整合。由此看来,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具还需要做出较大的努力,随着2005年数字北京的发展,预计在3年左右的时间会有突破性的进展。 据了解,北京市教科院基教研中心已组建课题组,对中小学信息技术与学科教学整合进行深入研究。